Becas para la participación en un programa intensivo de inmersión lingüística en inglés en España / Becas para cursos de lengua inglesa o alemana o francesa:

1)  
Resolución de 22 de febrero de 2012, de la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, por la que se convocan becas para la participación en un programa intensivo de inmersión lingüística en inglés en España.
2)
Resolución de 22 de febrero de 2012, de la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, por la que se convocan becas para cursos de lengua inglesa o alemana o francesa en el extranjero durante el verano de 2012.

Para más info:  tablón del dpto. inglés.

PHRASAL VERBS: TYPES, MEANING AND EXAMPLES:

Separable Phrasal Verbs The object may come after the following phrasal verbs or it may separate the two parts: ·  You have to do this paint job over. ·  You have to do over this paint job. When the object of the following phrasal verbs is a pronoun, the two parts of the phrasal verb must be separated: ·  You have to do it over.
Verb	Meaning	Example
blow up	explode	The terrorists tried to blow up the railroad station.
bring up	mention a topic	My mother brought up that little matter of my prison record again.
bring up	raise children	It isn't easy to bring up children nowadays.
call off	cancel	They called off this afternoon's meeting
do over	repeat a job	Do this homework over.
fill out	complete a form	Fill out this application form and mail it in.
fill up	fill to capacity	She filled up the grocery cart with free food.
find out	discover	My sister found out that her husband had been planning a surprise party for her.

Precios para las pruebas de acceso a los estudios universitarios:

Click here to know the official taxes for the Selectividad exam

Decreto 39/2012, de 23 de febrero, del Consejo de Gobierno, por el que se fijan los precios públicos para las pruebas de acceso a los estudios universitarios oficiales de grado en las universidades públicas de Madrid correspondientes al año 2012.

Hamlet's Performance: 22nd March 2012, 11h - Centro Cultural 'La Pocilla':

Hamlet, Prince of Denmark.

You’d better be ready to enjoy our play!

Click the videos underneath to watch some bloopers and out-takes of the play:

Video 1: 
Horatio receives a letter from Hamlet...

Video 2: 
King Claudius also receives a letter from Hamlet when he is talking to Laertes...

Released 22nd March 2012 at 11 o'clock -
Centro Cultural 'La Pocilla' - Teatro Jacinto Benavente - Galapagar.


 (Click para ver cómo llegar).

Written by William Shakespeare.

Adapted and Directed: Bárbara Zubieta

(Based on BlackCatReaders).

Performed: 1^ST C.S.E. Pre-Bilingual

Music Conductor: Mercedes Prieto

Music Performance: 3^rd C.S.E. Pre-Bilingual.

___________________

William Shakespeare:

William Shakespeare (baptised 26 April 1564; died 23 April 1616) was an English poet and playwright, widely regarded as the greatest writer in the English languageand the world's pre-eminent dramatist.

Shakespeare produced most of his known work between 1589 and 1613. His early plays were mainly comedies and histories, genres he raised to the peak of sophistication and artistry by the end of the 16th century. He then wrote mainly tragedies until about 1608, including Hamlet, King Lear, Othello, and Macbeth, considered some of the finest works in the English language. In his last phase, he wrote poetry (sonnets) and tragicomedies, also known as romances, and collaborated with other playwrights.

Hamlet:

The Tragedy of Hamlet, Prince of Denmark is a tragedy by William Shakespeare. Set in the Kingdom of Denmark, the play dramatizes the revenge Prince Hamlet exacts on his uncle Claudius for murdering King Hamlet, Claudius's brother and Prince Hamlet's father, and then succeeding to the throne and taking as his wife Gertrude, the old king's widow and Prince Hamlet's mother. The play vividly portrays both true and feigned madness – from overwhelming grief to seething rage – and explores themes of treachery, revenge, incest, and moral corruption.

Hamlet is Shakespeare's longest play and among the most powerful and influential tragedies in the English language, with a story capable of "seemingly endless retelling and adaptation by others".

The play was one of Shakespeare's most popular works during his lifetime and still ranks among his most-performed, topping the Royal Shakespeare Company's performance list since 1879.

Some Paints depicting some Hamlet's scenes:

Hamlet avenged his father by killing his uncle.(Artist:Gustave Moreau date unknown) 

The "gravedigger scene".(Artist: Eugène Delacroix 1839) 

Ophelia depicts lady Ophelia's mysterious death by drowning.
In the play, the clowns discuss whether Ophelia's death was a
suicide and whether or not she merits a Christian burial.
(Artist: John Everett Millais 1852)

(Info taken from http://en.wikipedia.org/wiki/Hamlet)

Fechas de Ensayos y Día de la Valoración de la Obra: 'Hamlet, Prince of Denmark'

XIX Certamen de Teatros de la Comunidad de Madrid:

Modalidad A: Teatro en Inglés –I.E.S. Infanta Elena (Galapagar).

(Haz clic aquí o sobre el encabezamiento para ver la convocatoria del certamen en pdf.)

Obra (adaptada): ‘Hamlet, Prince of Denmark’

Alumn@s: 1º E.S.O. Pre-bilingüe.

Directora: Bárbara ZJ.

Música Alumn@s: 3º E.S.O. Pre-bilingüe.

Directora Musical: Mercedes Prieto.

Día para la valoración de la obra (por parte de la Comisión Evaluadora de la Mejora de la Calidad de la Enseñanza de la Consejería de Educación): Jueves, 22 de marzo de 2012, a las 11h. *(No obstante está reservado desde las 9h para ultimar todos los preparativos, con posibilidad de ir incluso desde las 8h).

Lugar de Celebración del Acto: Centro Cultural ‘La Pocilla’. *(Necesidad de un Técnico que controle sonido, luces y telón).

• Días destinados a los ensayos generales (con los alumn@s-actores y los alumn@s-músicos). *(Finalmente se contará con la presencia de un técnico ambos días en los que tendrán lugar los ensayos generales).

-       Miércoles 14 de marzo de 2012; de 9'30h a 13h.

-        Miércoles 21 de marzo de 2012; de 10h a 14h.

(Nota: Felisa estará junto al Técnico para darle las instrucciones de luz, sonido y telón para el día de la obra).
Thanks to you all! 
B.

Próximamente: Becas MEC, y más...

Opinions _ Men&Women stereotypes in tv spots

http://www.youtube.com/watch?v=wzsz0W2ZZF0&feature=youtube_gdata_player

SENTENCE CONNECTORS (PATTERNS USES AND EXAMPLES):

CONECTORES DE CONTRASTE-ADVERSATIVOS:

Añaden una negación a la frase anteriormente mencionada, una frase opuesta a la otra. Por ejemplo: but, however, yet, still, instead, on the contrary.

but - pero however - sin embargo 

nonetheless / nevertheless - sin embargo 
yet / even so - sin embargo, aun así 
still - sin embargo 
instead - en su lugar, en lugar de ello 
on the contrary - por el contrario

________________
but - pero

• He spoke clearly, but I didn't understand him.
  Habló claramente pero no lo entendí
• She saw me, but she didn't recognize me.Ella me vió pero no me reconoció.

however - sin embargo

• They were not having fun; however they stayed until the party was over.
  Ellos no se estaban divirtiendo; sin embargo se quedaron hasta que la fiesta terminó.
• He doesn't study much; however he gets good grades at school.El no estudia mucho; sin embargo obtiene buenas notas en la escuela.

2nd Bachillerato / 1st Bachillerato COMMON MISTAKES IN ENGLISH:

COMMON MISTAKES:


- Adjective + noun. Adjectives go before, not after nouns. This includes comparatives and superlatives, and adjectives modified by “very”. For example: a very interesting film, the most important thing...

- Comparatives and superlatives. In short adjectives, you add –er for
comparatives and –est for superlatives (the fastest player in Real Madrid; she’s
shorter than her sister...). With long adjectives, you use MORE for comparatives
and THE MOST for superlatives (the book is more expensive than the
magazine; this is the most exciting film I’ve ever seen...). Some adjectives are
irregular (better, the best; worse, the worst...)

- Adjectives don’t have a plural form. For example: “cheap cars”, “good news”,
“big problems”...

- THIS / THESE / THAT / THOSE. “These” is the plural of “this” (“these
houses”) and “those” is the plural of “that” (“those people”)

- People is a plural word. It’s the plural of “person”.

- Punctuation. The rules are more or less the same as in Spanish. Put them in practice.

INFORMACIÓN PAU (PONDERACIÓN DE LAS NOTAS - INFORMACIÓN SOBRE EL EXAMEN):

En este link encontraréis toda la información publicada el 24-01-2012 sobre las pruebas del examen PAU: (Estructura de la prueba) :

Información general sobre la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) desde Bachillerato Prueba de acceso a estudios universitarios (PAU)
 Notas de Corte 2011-2012

 Publicadas las notas de corte de junio para el curso 2011-2012 (101 KB)

    Ponderación de materias PAU 2012-2013

 Descárgate la ponderación de materias de la fase específica de la PAU para todas las universidades de la Comunidad de Madrid (489 KB)

Relative Clauses: Defining / Non-Defining:

Relative clauses

View more presentations from dulwichticks.

Solucion Examen de Selectividad Opción A Sept. 2010.

********** SOLUCIONES OPCIÓN A - Sept. 2010:  1)               Are the following statements TRUE or FALSE? Copy the evidence from the text.                    No marks are given for only TRUE or FALSE.                   (Puntuación máxima: 2 puntos)

1.- a)

Children start speaking immediately after their operation.

FALSE: (...) "after the operation, the child (...) undergoes a long rehabilitation process  before he or she can begin to speak".

1.- b)

According to the text, when parents try to force their children to speak,  they become more communicative.

FALSE: (...) "toddlers undergoing rehabilitation are under a lot of pressure  from their surroundings - especially their parents - to begin talking,  and sometimes this pressure makes them become introverted".

The Importance of Pronouncing Well in English...

In this video you can see how important is to pronounce well in English (above all if you want to be understood properly, and not in a 'different way') as this video of 'An Italian Man in Malta' illustrates!
Have fun and pay attention!
(This video is thanks to Jesús).
Bárbara.

EXÁMENES DE SELECTIVIDAD - 2º BACHILLERATO (OPCIONES A y B). UCIII.

(PARA VER MÁS GRANDES LOS EXÁMENES HAZ CLIC SOBRE ESTE ENLACE: exámenes de selectividad.

Opción A - Examen Carlos III

Opción B - Examen Carlos III

1

Google Security Data (Ciclo Formativo Informática)

In this video we are going to watch how Google Security Data is controlled and what measures should undergo its workers every day just to protect the whole thing.
It's very illustrative of this Technological Era we are living in (and the resources it uses).
B.

Games to Learn English Grammar (BBC)

 

Grammar Exercises

Did you know that you can learn grammar and have some fun at the same time? Practise grammar with these exercises and if you find any difficult follow the link to our quick grammar reference pages where you can get help.

Click here to start playing this game and check if you are ready to win!

B.

Writing compositions techniques

A good composition structure:

• Is made easier by prior planning.
• Makes it clear how you are going to address the question, where you are going and why.
• Sets out your main ideas clearly.
• Makes it clear how the main ideas relate to each other.
• Takes the reader through your answer in a logical, progressive way.
• Organises groups of related information in paragraphs.
• Uses connecting words and phrases to relate each point/idea to earlier and later points.

INTRODUCTION

• Arouse the reader’s interest.
• Set the scene.
• Explain how you interpret the question set.
• Define or explain key terms if necessary.
• Identify the issues that you are going to explore.
• Give a brief outline of how you will deal with each issue, and in which order.

Fechas de Selectividad curso 2011/2012 (Junio y Septiembre)

BOCM                   BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID               

Pág. 38                MARTES 10 DE ENERO DE 2012                B.O.C.M. Núm. 8 BOCM-20120110-10

I. COMUNIDAD DE MADRID

C) Otras Disposiciones

Consejería de Educación y Empleo

10                                                                                

RESOLUCIÓN de 13 de diciembre de 2011, del Director General de Universidades e Investigación, por la que se da publicidad al Acuerdo de la Comisión Coordinadora de la prueba de acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado por el que se determinan las fechas de realización de la prueba correspondiente al curso 2011-2012.

       La Comisión Coordinadora de la prueba de acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado, creada según lo establecido en la Orden 3208/2009, de 2 de julio, de la Consejería de Educación, ha aprobado, con fecha 2 de diciembre de 2011, las fechas para la realización de la prueba de acceso a dichas enseñanzas correspondientes al curso 2011-2012.
       Siendo necesario que las fechas de realización de la prueba se conozcan con la antelación suficiente para permitir una programación ordenada de las actividades académicas de fin de curso, tanto en los centros de Enseñanza Secundaria, como en las Universidades, procede hacer públicas las referidas fechas, tanto para la convocatoria de junio, como para la de septiembre, del curso 2011-2012.

En su virtud,

RESUELVO

Primero

Dar publicidad a las fechas de realización de la prueba de acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado, acordadas por la Comisión Coordinadora de dicha prueba,
que serán las siguientes:
— Convocatoria de junio de 2012: Los días 5, 6 y 7 de dicho mes, reservándose el día 8 para la realización de los ejercicios correspondientes a materias coincidentes, incidencias y acogimiento de lo dispuesto en la Ley 25/1992, de 10 de noviembre, por la que se aprueba el Acuerdo de Cooperación del Estado Español con la FCIE u otros Acuerdos de la misma naturaleza.
— Convocatoria de septiembre: Los días 11, 12 y 13 de dicho mes, reservándose el día 14 para la realización de los ejercicios correspondientes a materias coincidentes e incidencias.

Compositions (Optional Topics) for 2nd Bachillerato:

Topics:

1- The use of technology nowadays is being spread out more and more. Sometimes we don't realise if its use as good as it looks like at first, or not. Do you think the use of technology or the Internet to establish relationships is good for us? Should we set a limit to certain types of 'cyber-relationships'?
(150 words to 200).

2- Why do so many marriages end up nowadays in divorce? What do you think couples should do to assure themselves of a succesful marriage?
 (150 words to 200).

3- Explain the advantages of growing up in the 'first world' as opposed to growing up in the socalled 'third world' and justify your answer by saying how these differences can be cleared out to make a better world.
 (150 words to 200).

4- Write a story beginning with: 'I'll never forget the day / the night...'.
 (150 words to 200).

5- Write a formal letter applying for the job adverted below for a foreign company as a shop assistant. (You can also enclose your C.V. and a reference letter to strenght your application form). * If you need further information on how to do it, just go to the writing section in unit 6 of your books.
 (150 words to 200).

We are looking for a shop assistant for our Shopping Centre called 'GreatAge' located in Gran Vía, just in the City Centre of Madrid. You will be in charge of the 'Clothing for Teenagers Department', your tasks will include selling all of the products that our store offers to a wide and selected range for young people at a very good price. If you want to work in a firm where responsibility as well as attitude are well appreciated, this is your opportunity. The succesful candidate will earn great incomes and comissions for every sale and they will also be able to combine this job with another activity so that you can continue for example with your studies, as it is a part-time job.

Please apply to the following adress: GRAN VÍA STORES HOUSE, 3, MADRID P.O..BOX: 209. 

Enclose your CV and a reference letter as soon as possible so as to be the first one to achieve this permanent job.

(Written by teacher BZJ for Tutorial 3 - MyOxfordEnglish, Level 9).

6- Write an e-mail to a friend in which you describe your describe your holidays, your routines, something funny that happened to you and what you would like to do next summer. 

 (150 words to 200).

7- Give your opinion on the importance of learning languages. Think if it is appropriate or not for the world to end up speaking only one common language. (Remember: There have been some attempts at doing this with the creation of 'Esperanto' language). Is that possible?

(150 words to 200).

8- Write a free essay on a topic you choose about any news from any newspaper or TV! (Justify your ideas, be critic and show the main points highlighted in the news to show your own ideas in an adequate writing style).

BZJ. 

_______________________________

Remember that you can send your topics by e-mail: educasecundaria@gmail.com

Video on Reported Speech

This video will help you with the Reported Speech, it is simple and very straight forward.
I hope this will do!
B.

How to do a good composition in detail (2nd Bachillerato):

By clicking on this link you can see how easy is to write a good composition. 

Apart from this, you should also use the photocopies that were given to you in December to take into account the connectors you want to use and so on.

I hope again this helps!

Bárbara.

Selectividad Text: 'I'm Working from Home' Para Bach. B / C.

El Texto de Selectividad 'I'm Working from Home' que tenéis en el set de fotocopias que se os entregó el último día de clase (con todos los ejercicios, del 1) al 5), se corregirán en clase a la vuelta de las vacaciones, es decir el día 9 de Enero, y la composición que pertenece al ejercicio 5)a)
Discuss the advantages and disadvantages you find in homeworking; se recogerá (fecha tope) ese mismo día 9 de Enero).

Recordad que podéis utilizar el mail del blog educasecundaria@gmail.com para enviar tanto los ejercicios como la composición lo más tarde el día 9 de Enero. No excuses will be accepted!

Feliz año 2012!

I'm working from Home - Modelo Texto de Selectividad - (PULSA EL LINK PARA VER EL TEXTO).



Bárbara.

Ciclo de Grado Medio: Traffic on the internet

ESLvideo.com :: Traffic on the internet

En este video se ve de una manera interesante como el 'hombre' y la 'máquina' (o la tecnología) forman un equipo...
Después de visualizar el video, podéis ir a este link para responder a unas preguntas y ver qué habéis aprendido haciendo CLICK AQUÍ

REPORTING VERBS + REPORTED SPEECH + REPORTING ORDERS / SUGGESTIONS / QUESTIONS

Reported speech

Word order

Direct speech
"I play football"
"I am playing football"
"I have played football"
"I played football"
"I was playing football"
"I had played football"
"I had been playing football"
"I will play football"
"I can play football"
"I must play footbal"
Reported speech
He said (that) he played football
He said (that) he was playing football
He said (that) he had played football
He said (that) he had played football
He said (that) he had been playing football
He said (that) he had played football
He said (that) he had been playing football
He said (that) he would play football
He said (that) he could play football
He said (that) he had to play football
1. In reported speech, we usually report what was said at a different time, and so we change the tense to reflect the time which we are reporting:
DIRECT SPEECH: "I'm not playing football."
REPORTED LATER: He said that he wasn't playing football.

CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN - INGLÉS 2º BACHILLERATO. (CARLOS III) L.O.E.

TRABAJO PARA 2º BACHILLERATO B / C  -  I.E.S. INFANTA ELENA:

A CONTINUACIÓN, LEED ATENTAMENTE LAS SIGUIENTES INSTRUCCIONES:

Primero)  Debéis leer las instrucciones sobre cómo se hace el examen 'modelo de Selectividad' tal y como se detallan a continuación en esta misma entrada.

Segundo) Una vez leídas estas instrucciones 'criterios' debéis mirar y prestar mucha atención a la siguiente entrada del blog 'EXÁMENES DE SELECTIVIDAD - 2º BACHILLERATO (OPCIONES A y B). UCIII.', en la que se os muestran dos opciones resueltas de dos exámenes de Inglés de Selectividad (además tenéis que repasar el que ya explicamos e hicimos en clase).

Tercero) Tenéis que hacer como trabajo para casa el examen de selectividad de la entrada de este blog titulado 'EXAMEN DE SELECTIVIDAD 2º BACHILLERATO (TRABAJO PARA CASA)' conforme a las instrucciones y criterios que hicimos en su día en clase, que son los mismos que aparecen detallados en esta misma entrada, (y HACER SOLO UNA DE LAS DOS COMPOSICIONES PROPUESTAS EN LA PREGUNTA Nº 5 DE DICHO EXAMEN).

Cuarto) Una vez realizado el trabajo para casa (ese examen de Selectividad), debéis mandar las soluciones por mail a la siguiente dirección y EN LAS SIGUIENTES FECHAS SIN FALTA NI DEMORA: (Así podré resolver dudas antes del examen).

- 2ºBACH B/C: JUEVES 24 DE NOVIEMBRE DE 2011 - mail: educasecundaria@gmail.com

Saludos,

Bárbara.

*****

CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN  -  INGLÉS SELECTIVIDAD:

*TIEMPO: 1 hora y 30 minutos.

La prueba consistirá en el “análisis” de un texto de un idioma extranjero (el inglés en este caso), del lenguaje común, no especializado.

El alumno dispone de dos opciones para contestar (A y B). Debe escoger sólo una de ellas. A partir del texto propuesto, el estudiante realizará un comentario personal y responderá a cuestiones relacionadas con el texto, que serán planteadas y respondidas por escrito en el mismo idioma, (en inglés) sin ayuda de diccionario ni de ningún otro manual didáctico.